PROTECCIÓN DE LA SALUD: Cómo actuar ante distintas situaciones.

Si encontramos señales de que un alumnos esta teniendo problemas asociados al uso de las tecnologías, se comporta de forma extraña y las utiliza de forma muy intensiva estos son los pasos que debemos seguir.

1. Habla con él para saber qué le ocurre. 

2.Ponerlo en conocimiento de su familia y valorad acudir a otras personas de confianza del menor para saber si puede estar pasando algo y recabar toda la información posible.

3. Trazar un plan e implica al menor. Coordínate con el equipo de orientación del centro educativo para trabajar con el menor e intentar que reflexione y reconozca el problema, trabajando las situaciones de ansiedad y acordando con él nuevos tiempos y momentos de uso. Apóyate en las pautas de mediación parental o en pactos para el uso de los dispositivos.

4. Reflexiona con el alumno qué otras posibilidades de ocio puede incorporar a su rutina, tanto aficiones que haya abandonado recientemente, como otras nuevas, además de animarle a quedar con sus amigos y cuidar esas relaciones.

5. Facilita que el menor acceda a ayuda especializada .

6. Realiza sesiones de concienciación y dinámicas en clase que inviten a los menores a reflexionar sobre el uso que hacen de las tecnologías y sobre cómo esto puede estar interfiriendo en otras actividades.

7. Analiza por qué ha podido ocurrir y tomar medidas para prevenirlo a futuro.

En el caso del ciberacoso las medidas que tendríamos que tomar son las siguientes:

1. Evalúa la situación en el marco del plan de convivencia y de los protocolos de actuación.

2. Identifica quién se debe encargar de la investigación

3. Determinar si existe la obligación de ponerlo en conocimiento de otros profesores, Tutor, Orientador o la Dirección. 

4. Escucha y dialoga con el menor sobre lo que está sucediendo, ayúdale a expresar emociones y preocupaciones. Refuerza su autoestima y no le culpabilices. Si es posible, recaba información también entre el círculo de amigos del menor u otros alumnos.

5. Propón una respuesta eficaz a la situación y cuenta con la cooperación de la comunidad educativa. A la vez que gestionas la situación con arreglo a los protocolos de convivencia existentes, trata de evaluar el contexto de los menores implicados y el alcance de la situación de riesgo (gravedad, nivel de difusión, alcance temporal, implicación de otros centros educativos, etc.).

6. Establece medidas para frenar el acoso y apoyar a la víctima (importancia de no responder a las provocaciones, no victimizar, registrar en un diario sus experiencias), así como restaurativas de la convivencia (promover la reacción positiva del resto de compañeros, trabajar con el acosador si conocemos quién es para corregir el comportamiento y promover la reflexión sobre sus actos).

7. Involucra al menor en el plan de actuación. Asegúrese de que el menor entiende cuáles son los siguientes pasos a realizar, el objetivo es que salga reforzado y se sienta parte de la solución.

8. Intentar localizar los contenidos sobre acoso en Internet (por ejemplo, en buscadores o en plataformas de redes sociales) y apoya al menor/familia a tomar evidencias para posibles denuncias.

9. Si el contenido se encuentra alojado en plataformas digitales, utilizar los mecanismos de denuncia para la retirada de contenidos y el bloqueo de contactos. Desde IS4K os ayudarán a agilizar el trámite.

10. Ayúdale revisar y configurar adecuadamente la privacidad y seguridad de los perfiles de redes sociales. El objetivo es impedir que potenciales acosadores puedan acceder y utilizar información nuestra de manera humillante o ilícita.

11. Si tenéis dudas podéis solicitar asesoramiento gratuito a la Línea de Ayuda de IS4K.

12. En caso de incidentes graves denunciar

Si sospechamos de un caso de grooming

1. hya que mostrarse abierto y escuchar, evita que se sienta juzgado y además, evitando dudar de su versión, ni juzgarle, ni reaccionar exageradamente o de manera nerviosa.

2. Transmítele la importancia de evitar prácticas como el sexting, así como no contactar o quedar con personas a las que no conocemos en persona.

3. Enséñales a ser conscientes del uso que hacen de la cámara del móvil o cámara web. 

4. Informar de inmediato a los padres o tutores del menor. Acude al plan de convivencia y los protocolos de actuación del centro .

5. Ejerce una supervisión y orientación al menor que permita frenar la situación.

6. Rastrea las imágenes o vídeos del menor que puedan estar circulando por la Red y que sean abusivas

7.Bloquear o eliminar  al acosador en su lista de contactos.

8. Indícale cómo tomar evidencias o pruebas electrónicas.

9. Colabora para que se denuncie el acoso en cualquiera de sus fases. La denuncia deberán realizarla los padres, responsables legales del menor, o en su caso el Ministerio Fiscal

Si conocemos de la preferencia de uno o varios alumnos por foros y grupos en Internet en los que fomentan desafíos arriesgados, ideas extremistas y/o violencia hacia otros, es necesario:

1. Comunícáselo a la persona responsable del mismo  o al Equipo Directivo del centro 

2. Comunica a la familia la situación de riesgo detectada y contrasta la información que pueden aportar desde el hogar.

3. Hablar con el menor implicado. Intentar obtener información sobre qué web, grupos, foros… consulta y analizadlos para conocer a fondo qué repercusión podrían tener en el menor, qué ideas, información, instrucciones, publicidad… le están transmitiendo.

4. Orientar al menor para que tome consciencia del riesgo y ofrecerle alternativas, intentando en la medida de lo posible determinar la motivación del menor en el acceso a dichas comunidades peligrosas en línea. .

5. Si apreciamos que la situación reviste gravedad, denunciar.

PROTECCIÓN DE LA SALUD: Medidas de protección para un uso saludable de la tecnología

Para realizar un uso saludable de la tecnología debemos tomar algunas medidas de protección:
1)Utilizar contenidos positivos:
-Debemos tratar contenidos de calidad acordes con lasa edades, ayudándonos de los distintos códigos
que nos ayudan a saber para quien son adecuados.

 




- Tambieén es necesario aprender a investigar, reconocer y contrastar fuentes, algo que debemos trabajar desde el  aula, aspectos cómo reconocer y discriminar fuentes oficiales de fuentes las características propias de las noticias falsas (fake news) .

2)Aplicar medidas de uso equilibrado, supervisión y control
-Acuerda reglas de uso en Internet con los alumnos, reflexionar sobre el uso que hacen, trasladarles la responsabilidad en el uso, los contenidos que no se deben creer, la precaución ante mensajes potencialmente peligrosos, el control de la lista de amigos, la importancia de la privacidad, el respeto a los demás, etc. llegando a un consenso en cuanto a las normas de uso de Internet.
-Mostrarles cómo priorizar tiempos y espacios.
-Aplica el filtrado de contenidos
-Añadir la protección de las herramientas de control parental

3)Compartir las pautas de netiqueta para mejorar las relaciones en línea

- Es necesario fomentar de la empatía y preferencia por destacar aspectos positivos en las menciones. Transmitir habilidades sociales y de comunicación, resaltar aspectos positivos de los demás en lugar de negativos o ponernos en el lugar del otro y no hacer en Internet lo que no haríamos cara a cara. La empatía y la asertividad, saber decir no y tolerar los errores de los demás, son herramientas de prevención con las que podemos favorecer que el alumnado establezca unas relaciones adecuadas y positivas entre ellos.
-Conocer  los mecanismos de relación en redes sociales y cómo se utilizan. C
-Evadir de las discusiones sin sentido y los usuarios molestos en Internet. Trabaja con ellos habilidades para contrarrestar su impulsividad y desinhibición en Internet, para evitar que los menores alimenten discusiones sin sentido en Internet.


4)Establecer estrategias para hacer frente a las principales situaciones de riesgo (ciberacoso, grooming)

- Inculcar  la importancia de saber identificar los riesgos.Ayúdales a conocer cómo surgen los riesgos en Internet y qué motivaciones hay detrás para saber comunicarse mejor en línea y evitar conflictos y, en caso de sufrirlo, saber gestionarlo y responder adecuadamente.
-Mantente alerta para reaccionar ante los primeros síntomas.
-Hacerles  conscientes de las implicaciones morales y legales derivadas de estos conflictos, que en muchos casos constituyen un delito,y que la responsabilidad es de todos.
-Reseñar que el papel de los testigos y espectadores es clave en el desarrollo de la situación de riesgo.
-Llevar a cabo una mediación activa y proporcionada. Ante problemas de ciberacoso, grooming o los derivados de la práctica del sexting, las víctimas tienden a ocultar las consecuencias por sentimientos de vergüenza o culpabilidad. Es fundamental enseñarles a pedir ayuda como parte de una comunicación saludable y asegurarse de que tienen adultos de referencia a quien acudir.
- Poner en marcha unos adecuados mecanismos internos del centro
-Adaptar las normas de convivencia a la nueva realidad digital
-Apoyo a los alumnos afectados desde todos los ámbitos. 

5)Conocer los mecanismos de reporte, bloqueo, rectificación y denuncia

-Recogida de pruebas y evidencias electrónicas. 

-Coloca en lugares visibles y zonas comunes del centro educativo información sobre recursos y canales de ayuda específicos a los que pueden acudir los alumnos o el personal educativo para informarse y asesorarse sobre cómo actuar ante situaciones de riesgo en Internet.

-Canales de reporte para eliminar los contenidos.

-Denuncia ante situaciones fuera de control. Si por la vía del diálogo y la mediación no hemos conseguido solucionar el problema, debemos acudir a las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado  o a la Fiscalía de Menores

PROTECCIÓN DE LA SALUD:La salud y el uso de las TIC en la adolescencia

La salud y el uso de las TIC en la adolescencia

A la hora de abordar la relación entre tecnología y salud en la adolescencia, nos centramos en aquellos usos y comportamientos que provocan un desequilibrio en el menor, distorsionando el normal desarrollo de sus actividades familiares, escolares y sociales y que afectan o redundan en su propio bienestar.

Así, contemplamos la salud desde un enfoque global, de la siguiente forma: Salud física, psiquica, y social

Cada vez el comienzo del uso de las nuevas tecnologías se produce en edades más tempranas, siete de cada diez menores de edad en España dispone de teléfono móvil,  a partir de los 14 años esta cifra asciende hasta el 90%. Son asiduos y tienen un especial interés por WhatsApp, YouTube, Twitter, Instagram… 

Otros aspectos relacionados directamente con la etapa propia de la adolescencia son:

- La búsqueda de autonomía y autoafirmación:  Necesid de reconocimiento, sentirse respaldado y aceptado, esto en ocasiones deriva en que el menor asuma conductas y prácticas de riesgo con el fin de experimentar personalmente cada situación y establecer un criterio propio.

- El uso de Internet y las tecnologías se intensifica en la preadolescencia:  Al disponer de mayor intimidad, incluso de dispositivos propios, la frecuencia, horarios y lugares de uso, hacen que los adolescentes sean consumidores  de s de diversos servicios y formatos digitales (redes sociales, mensajería instantánea, juegos en línea, consolas de videojuegos, móviles, tablets, ordenador portátil, etc.), e incluso  el uso de las tecnologías  relacionadas con las funciones educativas y de relación.

PRINCIPALES RIESGOS PARA LA SALUD

Por todo lo citado anteriormente, la adolescencia conlleva factores de riesgo específicos ante el uso de las tecnologías e Internet. En el día a día educativo, el conocimiento de estos factores de riesgo por parte del equipo educativo es fundamental para plantear una adecuada prevención en el uso equilibrado, el consumo de contenidos apropiados y el establecimiento de relaciones satisfactorias.

1) SALUD FÍSICA: Refiriéndonos al correcto funcionamiento de las funciones fisiológicas de la persona, derivados de la sobre-exposición 

-Fatiga postural

• Movilidad restringida debido a hábitos cada vez más sedentarios.
• Malas posturas, molestias y lesiones de columna y extremidades asociadas a la forma de sentarse.
• Malas posturas debidas a una flexión constante del cuello, con molestias musculares asociadas en las cervicales y parte alta de la espalda.
• Malas posturas asociadas a la posición de los brazos, muñecas y manos,  molestias y lesiones en los pulgares.

-Fatiga visual

Provocado por hábitos incorrectos de acomodamiento visual e insuficiente lubricación del ojo, el exceso o defecto de luz ambiental, los reflejos en la pantalla por focos lumínicos indirectos o por exceso o defecto de luz en la pantalla

-Golpes y contusiones

En ocasiones, se producen distracciones, golpes y caídas mientras se utilizan dispositivos al mismo tiempo, se quedan absortos con lo que ocurre en la pantalla y no prestan atención al resto de estímulos que provienen del entorno

Otras conductas de riesgo pueden aparecer por mantener  contacto con determinados grupos y contenidos como comunidades que pueden fomentar hábitos de riesgo y desafíos para la salud. Algunas de ellas son:

-Comunidades pro-anorexia y pro-bulimia

Algunos contenidos y comunidades tienen como objetivo la promoción de desórdenes alimenticios, muchos jóvenes participan pasiva o activamente en este tipo de comunidades movidos por un estado de aislamiento y baja autoestima, y se sienten acogidos por una comunidad que, a priori, comparte sus inquietudes.

- Retos virales y fomento de la autolesión (self-harm) y el suicidio.

Los motivos son muy diversos, desde hacer ejercicio a demostrar la osadía a la hora de correr delante de un coche, aguantar una prueba física o incluso provocarse cortes o quemaduras.

- Comunidades que promueven la violencia

Las redes sociales pueden servir como altavoz para incitar al odio (también llamado hate-speech) o promover formas de maltrato hacia determinados objetivos o colectivos desfavorecidos. También sirven como espacio en el que organizar y difundir información sobre peleas.

-Violencia de género

Aquellas situaciones en las que uno de los miembros de la pareja ejerce presión o control sobre la vida digital del otro. En este sentido, los estudios apuntan a un incremento en estas formas de dominio, restricción o represión entre adolescentes, así como a una victimización y normalización de estas situaciones dentro de la pareja y expareja. Asimismo, la reproducción de estos patrones de violencia en el ámbito de la pareja puede desembocar en situaciones de ciberacoso.

2) RIESGOS PARA LA SALUD PSÍQUICA Y PSICOLÓGICA

-Uso excesivo de Internet y la tecnología

Refiriéndonos a la utilización desmedida de las TIC limitando el normal desarrollo del menor, por la gran dependencia que provoca. La tecnología en sí no es perjudicial, pero sí la actitud frente a ella cuando se convierte en un hábito que conlleva cambios negativos a nivel personal y social.
Conductas o tendencias asociadas al uso excesivo. :

• Nomofobia:Es el miedo irracional a salir de casa sin el teléfono móvil,  perder el móvil, quedarse sin batería o la cobertura. En línea con este término encontramos la movilfilia, o el uso impulsivo y sin control del móvil, o el phubbing, o la desconexión con el entorno motivada por el uso del dispositivo móvil.
• Oniomanía:La compra compulsiva en línea respondiendo a unn deseo por obtener una satisfacción inmediata a través de dicha compra.
• Gambling: Se refiere al juego de azar y apuestas en línea. 

-Contenidos inapropiados para la edad y madurez del menor
La sencillez que ofrece Internet para encontrar información sobre cualquier tema, puede acercarles a contenidos inapropiados para su edad y madurez, resultando perjudiciales para su desarrollo. Esta disponibilidad unida a una capacidad crítica aún en desarrollo, hace que puedan tener dificultades para seleccionar aquella información que tenga mayor veracidad y relevancia, sin caer en bulos o engaños.

• Inapropiados por edad y/o madurez:Contenidos que emiten mensajes o información potencialmente dañina o que promueven modelos de comportamiento peligrosos para los jóvenes. Junto con lo anterior, el acceso a contenidos pornográficos se incrementa a través de Internet y los dispositivos móviles, favoreciendo la propagación de estereotipos sobre la sexualidad o las conductas compulsivas o adictivas ante estos contenidos.
• Faltos de rigor o falsos
• Contenidos e ideas a través de comunidades peligrosas: Colectivos extremistas, violentos o racistas, así como a sectas de carácter ideológico o religioso, grupos políticos radicales, etc.
• Contenidos maliciosos

3)RIESGOS PARA LA SALUD SOCIAL

En Internet las normas sociales parecen ser más difusas o flexibles, y la manera en que los jóvenes interactúan influye directamente en su vulnerabilidad frente a determinados riesgos.

Como hemos visto en otros puntos puede incidir en aspectos como la gestión de la privacidad, la sensación de que nadie puede ver lo que hacen en Internet, la rapidez con la que se pueden difundir los contenidos o la inmediatez de las comunicaciones incrementan la complejidad de los riesgos y las relaciones en línea
-Ciberacoso escolar o ciberbullying

-Grooming

Esta práctica contempla aquellas situaciones en las que adultos se hacen pasar por menores en Internet o intentan establecer un contacto con niños y adolescentes que dé pie a una relación de confianza, pasando después al control emocional y, finalmente al chantaje con fines sexuales del menor. También es frecuente que el adulto trate de conseguir encuentros físicos con el menor.

-Relaciones inapropiadas que los jóvenes pueden establecer en Internet

Se apoyan en la desinhibición, la falsa sensación de anonimato y la falta de empatía para promover comportamientos poco cívicos, imprudentes o molestos cuando interactúan con otros.

Algunos de estos perfiles son:

1. Trol:Un trol es una persona agitadora e instigadora que encuentra placer creando una discordia general. Estos usuarios buscan molestar y bombardear con numerosos mensajes a sus objetivos, normalmente en foros u otros grupos. Es por ello que se utiliza el verbo trolear como la acción de provocar o molestar.
2.  Hater: Similar al anterior
3. Flamer: Se dirige a una persona específica y como consecuencia de una discusión sobre un tema concreto. 
4. Stalke Hace referencia a «acosador» o persona que dedica mucho tiempo a investigar el perfil de otro usuario.

PRIVACIDAD E IDENTIDAD DIGITAL: Gestiónde la privacidad

Internet tiene unas grandes dimensiones, la información que compartes llega de forma rápida a gran número de destinatarios, y es muy difícil que al borrarla desaparezca en su totalidad, puesto que se propaga de inmediato y otros usuarios pueden compartirla .

Recomendaciones para una gestión apropiada de la privacidad

1)Pensar antes de publicar / enviar / aceptar

-Equilibrio entre exposición y riesgos. Es necesario que entiendan las  virtudes de mostrarse públicamente y los riesgos que puede conllevar para la construcción de su identidad y su reputación, su identidad digital que les acompañara el resto de su vida.

- Minimizar la difusión de datos personales.

-Sensibilízales sobre la importancia de pensar antes de publicar,no es posible controlar quién acabara viendo los mensajes que publiquen ni eliminar los contenidos una vez publicados.

-Hacerles entender los riesgos de enviar contenido de carácter sexual en las relaciones de pareja, al igual de entender la problemática de difundir contenidos sensibles de terceros sin su consentimiento, y sus posibles implicaciones legales.

-Debemos conocer y supervisar  cómo se representan los menores a sí mismos en las redes sociales y cómo actúan

-Controlar la lista de contactos, solo debemos agregar a personas de confianza evitando que personas malintencionadas puedan acceder a nuestra .

2)Configurar adecuadamente las opciones de privacidad y seguridad

-Conoce las herramientas a tu disposición. Asegúrate de que conocen los mecanismos para gestionar la privacidad en aplicaciones y servicios web (navegadores, redes sociales, dispositivos móviles).

-No compartir contraseñas, usar contraseñas robustas, no reutilizarlas,  conoce los peligros de los mecanismos de recuperación.

-Proteger los dispositivos para proteger datos.

-Tapar  la webcam cuando no este siendo utilizada

-Cerrar la sesión al salir, especialmente en aquellos ordenadores o dispositivos que no son propios.(biblioteca, de amigos, cibercafé...)

3)Presta atención a los Termino de uso / Políticas de privacidad / Permisos

4)Respetar los derechos de los demás

Debemos inculcar conductas responsables, como no publicar o reenviar información de otras personas sin su permiso, no etiquetarles en fotos sin su consentimiento.


Como maestros nos podemos encontrar distintas situaciones en los que se vulnere la privacidad de nuestros alumnos o aparezcan algunos de los riesgos citados anteriormente, ¿Cómo debemos actuar?
Si se ha filtrado una imagen intima de carácter sexual de un alumno, debemos en primer lugar mantener la calma, y mostrar comprensión y apoyo sin culpabilizarle, debe confiar y apoyarse en nosotros.
Posteriormente evaluaremos la situación y pondremos ne marcha el plan de convivencia y los protocolos de actuación, poniéndolo en conocimiento de las personas pertinentes (familia, dirección, orientador...)  e investigaremos lo sucedido. Una vez analizada la situación es necesario cuidar la confidencialidad e involucrar al mínimo de personas posible.
 La persona que tome la responsabilidad debe dialogar con el menor para conocer  todos los detalles, (a quién ha enviado las imágenes y si tiene conocimiento de una posible difusión a otras personas..)
Si  se conoce a la persona o  personas que pueden guardan una copia del contenido avisarles de que su difusión puede suponer un delito y conllevar la aplicación del reglamento de régimen interno (en caso de ser alumno del centro) y solicitaremos la eliminación inmediata de los archivos, además comprobaremos  si han sido previamente reenviados y a quién.
Si han sido subidas a alguna red social o página de Internet, intentaremos localizarla e insta al menor/familia a tomar evidencias en caso de encontrarlas.
Si el contenido se encuentra alojado en plataformas digitales, se pueden utilizar   los mecanismos de denuncia que facilitan para la retirada de contenidos.
En caso de incidentes graves denunciara a las Fuerza y Cuerpos de Seguridad del estado y a la , Fiscalía de Menores
Por último debemos analizar que ha podido ocurrir y tomar medidas oportunas para prevenir posibles casos en un futuro

Si están suplantando la identidad de un alumno en redes sociales  la linea de actuación es similar a la del caso anterior, debemos ser el apoyo del alumnos informar a las personas que deban saber el hecho, y poner en marcha los protocolos de actuación , iniciando una investigación sobre lo ocurrido, aportar las medidas necesarias como revisar el resto de aplicaciones, redes sociales, juegos en línea u otras páginas que utilice, para comprobar si hay alguna más afectada y, en ese caso, igualmente tomar evidencia, Una vez recuperada , se recomienda cambiar las contraseñas en todas las plataformas y apps que utilice el alumno, así como transmitirle pautas para gestionar las contraseñas de manera segura y valorar utilizar segundos factores de seguridad (notificaciones al móvil, cuentas de respaldo) para reforzar la protección de sus cuentas. En aquellos casos en los que se ha producido un secuestro de cuenta, siempre es interesante analizar con un antivirus los dispositivos, por si hubieran utilizado algún tipo de virus para acceder y llevar a cabo la suplantación.
Si el incidente es grave y persiste al igual que en el caso anterior es necesario denunciarlo a las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado
Por ultimo debemos analizar la situación ocurrida para que no vuelva a pasar en situaciones futuras.

Desde IS4K os ayudarán a agilizar el trámite y solicitar asesoramiento gratuito a la Línea de Ayuda de IS4K. tlf

Por ultimo veremos como se gestiona la privacidad y Gestión de datos de carácter personal en centros educativos

En los centros se gestiona diariamente mucha información y datos tanto de alumnos y familiares, y mucha de esta información se almacena o tramita con dispositivos digitales y acceso a Internet, es por esto que para realizar una adecuada gestión de los datos, debemos conocer la normativa que lo regula, la aplicación del nuevo Reglamento General de Protección de Datos europeo a partir del 25 de mayo de 2018. Pidiendo permisos e informando a los padre a que se destinara esa información o imágenes, entre otros aspectos.

Para asegurarnos de una adecuada gestión podemos recurrir a la Guia para centros educativos (AEPD)

PRIVACIDAD E IDENTIDAD DIGITAL:El sexting y otros riesgos

El sexting  es el envío de contenido de tipo sexual, principalmente fotografías o vídeos, producido por el propio remitente, a través del móvil u otros medios digitales. La producción del contenido se realiza de forma consciente por sus protagonistas y es enviado inicialmente por ellos mismos a otras personas, por lo que está íntimamente relacionado con la gestión de la privacidad.
Los riesgos de esta práctica comienzan con la divulgación de estas imágenes o vídeos entre personas que no eran los destinatarios. Al tratarse de contenidos íntimos, su difusión conlleva sin duda una pérdida de privacidad, de tal modo que se produce un daño en la reputación de la víctima, deteriorando su imagen pública. El sentimiento de humillación y traición que implica puede provocar también la falta de confianza en futuras relaciones, además de problemas psicológicos como ansiedad y depresión.
La práctica del sexting influye en gran medida la etapa de despertar sexual en la que se encuentran.
Esta divulgación también puede acarrear consecuencias más complejas:

- Ciberbullying.  Entendida como la humillación pública puede dar pie a conductas de acoso al protagonista, derivando en una situación de ciberacoso.
-Extorsión y chantaje. El contenido también puede utilizarse como herramienta de chantaje, solicitando cualquier “recompensa” (económica o de otro tipo) a cambio de no difundirlo.
-Grooming. En los casos de acoso sexual o de acercamiento de adultos a menores con intenciones sexuales es habitual esta extorsión para exigir que se envíen más contenidos de carácter sexual, o incluso contacto sexual directo.
-Riesgos físicos. Estos contenidos pueden utilizarse por agresores para seleccionar a sus víctimas.

Sexting:  Preven y evitalo

Sexting: No lo provoques

Sexting: No lo produzcas

PRIVACIDAD E IDENTIDAD DIGITAL:¿Qué son?

¿Qué es la privacidad?
Llamamos privacidad a esos aspectos personales, sean datos personales o no, que se desean proteger en mayor o menor medida frente a la exposición pública.
En el entorno digital e Internet, nos referimos a la privacidad como la capacidad que tiene un usuario de controlar su información personal cuando interactúa en la red.
La privacidad depende de cada individuo, él decide que es lo que quiere que se sepa o no se sepa de él.
En niños la responsabilidad sobre la privacidad de un menor, recae ne los adultos que le rodean. En la adolescencia es algo mas complicado, ya que suelen mostrar en redes sociales muchos datos sobre ellos y no perciben la importancia y las repercusiones que pueden , utilizando esta exposición como medidor social.

Existe una imagen de nosotros en Internet, compuesta por toda la información que compartimos y por toda la información que se puede encontrar acerca de nosotros en línea. esta es la IDENTIDAD DIGITAL
entendida como la imagen que proyectamos ante los demás a través de Internet. Esta imagen se genera a partir del conjunto de las publicaciones que realizamos y del resto de información que se puede encontrar acerca de nosotros en Internet.

La gestión de nuestra privacidad nos permite elegir qué mostramos de nosotros y cómo lo hacemos, de modo que influye directamente en la imagen que proyectamos en Internet, en nuestra identidad digital, y en nuestra reputación. Esto afecta sobre todo a los menores.

«En función de cómo gestionen los menores su privacidad, contribuirán a generar una huella en Internet que dará forma a su identidad digital y condicionará cómo les ven los demás (reputación)»

Los jóvenes sí les preocupa la privacidad pero de distinta forma en la que  las familias y educadores entiendan la gestión de la privacidad, percibiéndola de manera «laxa» o «arriesgada» en oposición a una visión adulta generalmente más “restrictiva” o “precavida”.
Los menores tratan de proteger sus actividades, conversaciones, etc. pero lo hacen de la vista de quienes pueden ejercer un poder más directo sobre ellos, sus padres y profesores, mientras que puede que dejen información sensible (por ejemplo contraseñas, confidencias, fotos íntimas) en manos de sus amigos.
Esto en ocasione ses debido a :

-Mayor dificultad para percibir los riesgos.

-Búsqueda de notoriedad o popularidad: Tienden a publicar contenidos públicos que podrán ser compartidos a su vez por otros usuarios, intentando captar atención para formar parte de grupos o comunidades de referencia para los mismos y vulnerando en ciertas ocasiones su propia seguridad. Las redes sociales permiten obtener una sensación de «recompensa» inmediata, una impresión de bienestar al sentirse valorados o reconocidos, cuando perciben un aumento en el número de amigos, me gusta o comentarios. Esta sensación de bienestar les impulsa a compartir más información para volver a obtener esta recompensa.

-Falta de comprensión de las dimensiones de Internet.

-Influencia de los iconos populares.

PRIVACIDAD E IDENTIDAD DIGITAL: Datos personales y la importancia de protegerlos

DATOS PERSONALES

Entendemos por datos personales cualquier información concerniente y asociada a una persona, que permite identificarla o individualizarla dentro de un colectivo.

 Esos datos dicen quiénes somos, cómo contactarnos, revelan cómo nos comportamos, nuestras aficiones, preferencias y hábitos de consumo, y revelan información sobre nuestro entorno o familia.

Algunos de los datos personales son especialmente sensibles por revelar circunstancias o información de las personas sobre aspectos más íntimos y personales. En el entorno educativo es habitual el tratamiento de datos especialmente sensibles como los relativos a la salud física o mental de los alumnos.

Por estos motivos es de gran importancia proteger nuestra información personal para evitar que se realice un uso inadecuado o malicioso pudiéndonos perjudicar o dañar en un futuro.(nos perjudique para conseguir un trabajo, se utilicen para cometer actos fraudulentos...).

Para proteger nuestros datos existe La Ley Orgánica de Protección de Datos (LOPD) que tiene por objeto garantizar que toda persona tenga derecho a la protección de sus datos de carácter personal,decidiendo qué organización tiene datos personales suyos, pueda saber  para qué los van a usar, y disponga de información sobre consultarlos, como modificarlos o cómo borrarlos de sus ficheros de datos (derechos ARCO).Para tal fin la LOPD obliga a las empresas o prestadores de servicios a informar al usuario de sus derechos a través de los «términos y condiciones de uso» y «políticas de privacidad». LOPD

En otro medio donde tenemos riesgo de que se vulnere nuestra privacidad es en internet, ya que nuestra vida social, cómo nos comunicamos y relacionamos, está cambiando rápidamente en la era digital.

Internet se caracteriza por la generación de una gran cantidad de información y datos por parte de los usuarios dejando una huella mucho mayor que en el plano físico, por lo que es frecuente que no toda la información relacionada con nosotros en Internet la hayamos publicado conscientemente, también puede tener otras procedencias:

1)Aportada voluntariamente por nosotros mismos

-Al realizar el registro en un servicio en línea: redes sociales, portales de vídeos, clientes de correo web, portales de compra, etc.

- Publicaciones en plataformas para la sociabilización: nuestra imagen en una fotografía o vídeo, tweets o comentarios en redes sociales, etc.

-Cuando subimos archivos a servicios en la nube (fotos, vídeos, documentos, etc.).

2)Aportada por terceros

-Publicaciones de terceras personas que incorporan datos personales nuestros, en ocasiones sin el consentimiento previo.

- Referencias en medios de comunicación digitales, o en boletines y diarios digitales de las distintas Administraciones Públicas.

3)Generada automáticamente durante la navegación

-Información generada de forma automática al interactuar con los servicios y aplicaciones de Internet: la dirección IP y el lugar desde donde nos conectamos, el dispositivo utilizado (fijo o móvil), las búsquedas realizadas, las páginas visitadas y dónde hacemos clic, entre otros muchos aspectos.